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2018年08月30日
“三個回歸”促鄉村振興

  


  黨的十九大作出了鄉村振興戰略的重要部署,教育發展如何對接鄉村振興?湖南省桂東縣是國家級貧困縣,多年以來,一直堅持教育優先發展,先後被評為“全國推進義務教育均衡發展工作先進縣”“湖南省教育強縣”。在實現了基本均衡的基礎上,近兩年桂東縣將教育發展的重點放在了“三個回歸”上,以期為鄉村振興做出新的貢獻。


  校長回歸課堂,回歸教育本位。校長走進課堂,走上講台,卸下“校長光環”,從教育教學管理者和指揮者回歸參與者和研討者身份。首先,校長需要任教常規課程。校長課堂隨時接受教師“推門聽課”,其教學質量與教師同標准、同要求、同監督、同評價。其次,校長要強化常規管理。校長必須帶頭執行教學常規,經常開展隨堂聽課,檢查教師備課、上課、作業批改等環節。最後,校長要參與教研活動。每學期,校長需面向全體教師上兩堂以上示范課或專題講座,參與“全員教學大比武”和“一師一優課”評比,並參加校際交流和縣市教學比武,身體力行引領學校教研活動開展。


  教師回歸教育,回歸教育本源。我們的做法是分學科、分層次、分對象組織教師參與新教材培訓,安排骨幹教師做教材研讀帶頭人,引領教師通過個體研讀、集體研讀、校內外交流等方法,吃透教材重難點。同時,加強集體備課。各校成立集體備課小組,通過集體智慧傳道授業解惑。在縣域內實施以教材為核心的“三個一”工程,即一周一研修、一月一研教、一期一研討,由學校骨幹教師帶頭,分學段、分學科圍繞教材對教學過程中發現的突出問題、典型案例進行研討,對學校教學工作中遇到的困難和取得的進步進行深刻反思。


  作為國貧縣,桂東外出務工人員很多,反映在教育中就是留守少年兒童多,統計數據是3239人,占學生總數的14.1%。在去年開展的“千名教師大家訪”活動中,教育局要求,教師需主動上門與家長面對面交流,做到“三必訪”(即建檔立卡貧困家庭、困難家庭、特殊家庭必訪)和“三必看”(即學生家庭狀況、學生監護人、學生在家學習生活情況必看)。除了摸清所有學生的情況,還重點關注了留守兒童的親子關系。借助微信、家長會、家訪、開放日等平台,努力讓家長成為教育“合夥人”。


  師生回歸情誼,回歸教育本質。關心愛護學生,讓學生親情不缺失。各校開學初對留守兒童情況進行摸底,精准掌握信息。建立留守兒童檔案系統,安排教師對其幫扶。在校園生活中,教師和學生以朋友關系相處,開展師生同閱讀、師生懇談會等,聽學生煩惱事,做孩子貼心人,在朝夕相處中培養深厚的師生情誼。積極倡導和諧、民主、健康的師生關系,鼓勵和引導師生以電話、短信、微信、自制卡片等方式合理表達師生情誼。


  振興鄉村教育,振興鄉村發展,是教育工作者義不容辭的責任和義務。桂東全面開展“三個回歸”,就是要讓教育回歸全面育人初衷,讓教師回歸為人師表天職,讓師生回歸淳樸情誼。自活動開展以來,全縣教育環境得到全面淨化,教育歸至本真和本位,有效為鄉村振興強基固本。



[ 投稿者:lqongnag at 17:26 | 随写 | コメント(0) | トラックバック(0) ]

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