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2018年11月09日
提高小學教育有效性的思考探討

  提高小學教育有效性的思考探討


  摘要:在新課程改革理念下,小學課程教育的教學方法和教育觀念也發生了變化。促進學生的自我發展和自我參與是提高課堂教學有效性的關鍵,從而培養學生的認知能力和情感態度,提高小學教學的有效性。再加上新課程改革提出的新的教學理念。


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  關鍵詞:教學理念;有效性;學習興趣;小組合作學習


  一、前言


  隨著新課程改革的深入,課程標准中提出了一些新的教學理念和教學方法。一行的小學教師的教育教學,既是一個機遇和挑戰,如何為每一個類,如何更好地開展教學活動,讓學生的學習效率,在40分鍾的課堂能掌握更多的知識,成為教師關注的焦點。


  二是當前教學中存在的主要問題及解決對策。


  新課程改革實施後,課堂發生了許多可喜的變化:許多教師教學方法多樣化,教學方法靈活,課堂氣氛活躍,與學生關系和諧。然而,課堂教學中仍存在許多問題,影響了教學質量的提高。首先教師要提出一些存在的問題在平時的教學中,為了服下藥,提出了有效的解決問題的辦法。在我看來,在小學教學中,我們應該從以下幾個方面入手:


  (一)當前教學中存在的主要問題


  1.教育觀念和教學行為沒有根本的變化。課堂教學仍然存在滿話、滿室提問和充分實踐的現象.一些老師的眼睛只是盯著腳本,或者根據閱讀教案,心中無數,目中無人。許多教師不重視學生在課堂上,不注意學習,只注重形式,不注重實效。2.課堂管理與教學組織過於松散。在一些課堂上,學生不參與學習的現象是嚴重的。一些班級近三分之一的學生沒有參加全班,但教師仍然漠不關心。許多教師缺乏課堂管理意識,能自覺有效的課堂管理,使用適當的方法來組織教學,不能有效地引導學生參與學習活動。3、不能體現教材的特點,把握教學的重點和難點。很多老師不把功夫放在備課上,盲目地照搬別人的教學計劃,來應付檢查。這些教師不了解教材,不掌握教材的特點,知識點,重點,難點,訓練點,不設定教學目標,不設定教學內容,不能設計習題,不教學生如何學習。這種教學方法是不清楚,目標是未知的,形式松散,特別是教什麼,什麼是未知的,隨機性和失明。


  (二)解決當前教學問題的策略


  1.認真學習新課程標准,新的教學理念,“工作要做好,首先要效益其工具”。因此,解決新一輪教學中存在的一些問題,首先要認真對待新課程,學習我國先進的教育教學理念,全面激活教師的教學理念,才是解決新課改問題的最佳途徑。通過多年的教育教學中,教師在教學實踐中積累了一些成功的經驗和失敗的教訓,學習課程,將有一個深刻的體驗。我相信,只要教師把自己的思想,放棄一些傳統的教學觀念,用新的教育理念、新的教學方法,我們肯定會受到學生和社會的認可。2.在現代教育教學活動中建立平等和諧的師生關系,必須建立在“平等與民主”的基礎上,與學生交朋友,積極幫助學生解決生活和學習中的問題。特別是要積極幫助有學習困難的學生,更多地鼓勵他們,幫助他們樹立學習的自信心,幫助他們提高學習能力。3.及時與家長溝通,交流雙方得到的信息,學生每天呆在學校的時間比呆在家裏的時間更多,而且學生的學習狀況和學習狀況每天都不太及時,家長知道的地方不多。因此,父母必須及時在學校和老師理解所有方面的性能,一些不良行為對孩子學習習慣糾正或制止,尋找跟學生建立學習信心,告訴他們一些好的學習方法,幫助他們建立正確的人生觀和價值觀,從而培養他們對學習的興趣,使他們能夠成功鋪平道路。4、積極培養學生的學習興趣。有人說“興趣是學生最好的老師”。學生對學習的直接興趣來源於課堂,這是師生互動和精神對話的階段。如果老師以豐富的感情、民主、平等的工作作風、豐富的知識、友好的語言和低矮的身體與學生交流,讓他們敢於思考、敢於說話、敢於做,在這樣的課堂氛圍中,學生學會了更輕松、更快樂。我認為從以下幾個方面具體實施:(1)提前精心准備課,精心設計課堂教學,創造有趣的教學教師應提前做研究教學情況,充分准備,課精心設計課堂教學環節,創造有趣的教學情況,力爭教學清晰,教學內容難度適中,嚴格的教學語言。我們應該認真准備每堂課,把每堂課都做好。我們應該使課堂生動有趣,讓學生覺得有趣,有學習的願望,讓學生喜歡你的課,從心底。這樣,學生就會有趣地學習,我們的老師就會放松和精力充沛。(2)充分利用多媒體教學手段,吸引學生的注意力,多媒體教學在當前中小學的教學活動中得到了廣泛的應用。它以其獨特有趣的音樂和動畫設計,在中小學教學活動中得到了廣泛的應用。它可以通過課件在教學中表現出許多抽象的問題,使其更直觀、更容易理解,使學生更熟悉對象的特點。這不僅降低了學習難度,而且提高了學生的學習興趣。(3)力求使教學方法新穎、靈活多樣,適應學生在教學中的認知水平和學習狀況,盡量采用新的靈活的教學方法,使學生感到不枯燥,能夠積極參與學習。教師應該考慮學生更具體的認知水平和學習情況,創建更加生動和有趣的教學情境,引導學生發現問題,思考,幫助學生建立一個具體的形象思維,培養學生分析問題、解決問題和團隊合作探究問題的能力。綜上所述,“有效課堂”是我們教師的不懈追求。這就要求我們教師在新課程理念的指導下,發揮學生的主體作用,調動學生的學習積極性,進而提高課堂教學的效率。在教學中,教師應不斷加強自身修養,提高教學品位,運用新的教育教學理念,精心設計課堂教學理念,注重挖掘學生的潛能,改革課堂教學模式。切實提高課堂教學的有效性。


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