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2019年07月23日
別因為分數,把孩子變成雙面人
小子考了個58分,一回到家,嘴嘟得可以掛上好幾斤豬肉。我了解這小子,他很在意成績,所以上國中之後,不論考好考壞,進門第一個動作就是「報分數」移除智慧齒 價錢

考得好時,小子就自鳴得意:「馬麻,我這一科應該接近學霸了,全班第三高分喔……」;考不好時,小子就像洩了氣的皮球:「馬麻,數學實在爛透了,有準備還是沒用,我完蛋了……」移民台灣方法

對於得失心如此深重的孩子,我學會要小心翼翼地回應,因為稍有不慎,很容易打擊到他一點一滴建立起來的信心,甚至折損了他願意努力的珍貴特質。

一次次,我試著轉移話題、奉上香濃奶茶與點心,但小子仍不改一進家門就老老實實報分數的習慣。而每一次孩子在報分數時,我也早已養成固定反應模式:捧出強大的心臟勇敢接受結果,然後不多言、不評論,不斷自我提醒淡定到底;如果真要開口,就要用正面的方式切入話題區塊鏈好處
[ 投稿者:aoejidlq at 10:51 | aoejidlq | コメント(0) | トラックバック(0) ]

2019年07月15日
現代的標準
而在韓國,數學課的上課過程很順暢、自然。老師一提問題,學生馬上就答得出來,好像數學是一種他們極熟悉的語言一樣。就跟湯姆在波蘭上數學課一樣,在韓國上課也不能使用計算機,所以這些學童已學會心算技巧,才能快速運算數字。韓國的高二生能了解課堂上提及的微積分概念,這些並非在任何類似數學先修班上課的學生,具備的數學能力遠高於美國一般高二生的水準。如果說明尼蘇達發現學童在數學科目能不負所望,有大幅進步的潛力,韓國則證明了學童可以進步的空間甚至更大通渠公司

美國其他地方則大多持續低估學童能力,而且小孩子自己也清楚這一點:有十分之四的美國四年級學生覺得學校教的數學太簡單了。到了八年級,有十分之七的學童在學校上的代數課並未涵蓋在其他大部分國家都會教的標準內容。與全球各國相比,典型美國八年級的數學課內容大概是其他國家六或是七年級的程度;以同樣的衡量標準來看,在評量上表現最好的幾個國家則在八年級就教九年級程度的數學元朗通渠

為什麼一直以來美國人都低估學童的數學能力?就讀中學時,金和湯姆兩人都下了這個結論─數學是個如果你不是特別有天分、很擅長,不然就是不擅長的科目。而他們就是不擅長數學。有趣的是,美國人對於閱讀能力的看法就不同了。大部分美國人認定,如果閱讀能力不好,只要經過指導和努力練習,閱讀能力就會進步。但因為某種原因,美國人普遍認為數學能力比較像與生俱來的能力,就像有些人天生筋骨特別軟芭提雅樓盤

事實是,美國成年人普遍不喜歡數學,或不認為數學能力對孩子的人生發展有什麼重要影響。根據二○○九年一項調查,大部分受訪的美國家長表示,念高中時培養好閱讀和寫作能力比數理能力更重要,就好像數學跟繪畫一樣,只是一門選修科目。其中有一半的父母認為他們的孩子在學校學的數理沒什麼問題,如果換個年代、從不同的標準來看,這樣的想法倒是沒錯。

但是從現代的標準來看,所有好工作都需要一定的數理能力。承包商要考慮通貨膨脹因素才能估價;X光技術員需要運用幾何學知識。在現實生活中,數學不是可以讓人選修的科目,而且已有一段時間不是這樣了。

大家普遍認定,年幼的孩童很容易就能學會外語。兩三歲時,孩子的腦部吸收、統整第二或第三種語言的速度遠比十歲的孩童快得多。為什麼我們沒想到,如果還在幼童階段就學習數學這個語言,也可能有相同優勢?

在美國,幼兒的學齡前課程著重激發閱讀、美勞方面的能力,以及良好的行為表現都是重要技能。然而即便美國學生長久以來在數學一科有明顯劣勢,在幼兒階段玩數字遊戲仍被視為一種禁忌,這是一個被認為是最好等到一定年齡再來學習的科目。

美國學童能學會多少數學得看運氣,這樣的情況已經持續太久。碰運氣的問題在於,數學就像一個嚴密的階級體系,如果學童像湯姆一樣在這層層鷹架的某一階沒踏穩,他們會扭傷、失足滑落,而且很可能再也無法找到立足點站穩腳步。孩童上的第一堂代數課影響深遠,關係到他們上高中後會不會選修微積分,或乾脆完全放棄數學。
[ 投稿者:aoejidlq at 09:17 | aoejidlq | コメント(0) | トラックバック(0) ]