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2019年07月11日
提供大量各種風格的照片

對於學生的學業評價,不同的教師和不同的學校都有自己的實踐。筆者在教學實踐中嘗試了多元化的評價,鼓勵學生“追求高壓”,堅持“過程勝於結果”的評價方法。


由於基礎薄弱、工作經驗不足、專業實習時間短,學生在課程結束時很難有“好作品”,這局限於教師進入的階段。非熟練技術是合理的,所以技術考試不是最重要的,最重要的是如何提高學生的審美、創造等觀念。學生之間的技術差異不會很大。一般來說,它不會是錯誤的或非同尋常的。但是美學和創造力可以有很大的不同。不同的學習和生活經驗將融入學生的思想。個人差異會很大。這就是我所關心的。


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這也是未來學生職業生涯的決定。一個重要的因素,決定他們是否能超越。所謂“高瞻遠矚,低技能”,是指學生有好的思想,有好的創造力,但由於他們不擅長技術而無法實現的情況。這種情況是我們希望看到的,甚至是提倡的。所以我們經常在學期末評估學生之前和他們聊天。我們知道他們的審美意識、創新意識和探索精神。有時我們可以提供一些方法讓學生嘗試,以測試他們的探索能力,然後我們可以根據他們的學習態度綜合評分。


作者還做了以下嘗試:提供大量各種風格的照片,並從光線、構圖、創意等方面分析、拓展學生視野,並提出各種可能性供學生嘗試。學生們都很熱情。他們中的一些人將會陷入死胡同。他們中的一些人,經過多次嘗試和鬥爭,突然出來,產生了有趣的效果。也許他們事先就預見到了。在這個時候,他們會激發學生的興趣,加強他們的探索欲望。舉一個例子:


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[ 投稿者:beke at 16:05 | 生活 | コメント(0) | トラックバック(0) ]

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